Yürütücü/Kolaylaştırıcı:
Doç Dr Aziz Cumhur Kocalar
Vizeler sonrası İYE ve SP2 derslerine dair kısa notlar ve sanal bir deneme sınavı* ile değerlendirmesini içerir. Ayrıca finale doğru teşvik ve destekler sayesinde belirli kolaylıklar da getirilmiştir!
*Defter kitap açık
Yeni ek güncellemeler de sonra gelebilir ve ilgili derslerin paragraf altlarında tarihleri ile birlikte böyle renkli olarak verilir.
İçindekiler
İYE ve SP2 derslerine dair kısa notlar şu başlıklarla verilmiştir.
1-Ödev
2-Vize
3-Vize sonrasında sorular, iki deneme sınavı ve finale doğru
* ÖYS-1. kısa sınav:
* ÖYS-2. kısa sınav (paralel / aynı dönemde):
Bknz. ÖYS üzerinden sınavın doğrularını anlamak için 2 ayrı deneme kısa sınav duyurusu.
... Güncelleme gelir...
4-Defter kitap açık olası bir sınava dair talep eksikliği
5-Vize
6-Ders akışı (kolaylaştırılmış) teşvik ve destekler ... Güncelleme gelir...
---
İYE
1-Ödev
Dönem başından (ileride notlanacak şekilde) ödev verilmemiştir.
Bu seçim tercihini öğrencinin yapmasına da izin verilmiştir.
2-Vize
Vize ortalaması beklenenden düşüktür.
Vize ortalaması, öğrencinin Ramazan ayında oruç tutarken sınava girmesinden ötürü beklenenden düşük olabilir.
Çünkü bir kaç öğrenci de işaret ettiği gibi şıkları hatırlamaklarını ifade etmişlerdir. Bu nedenle rastgele işaretleme olasılığı da yüksektir!
3-Vize sonrasında sorular, iki deneme sınavı ve finale doğru
Sınav sonrasında sorular öğrencilere verilmiştir.
Yanıtların bireysel olarak çözülerek ÖYS üzerinden alttaki gibi kısa sınavlarla gönderilmesi istenmiş, ama deneme sınavlarının da yapılmadığı görülmüştür.
ÖYS üzerindeki aktivite azlığı nedeniyle 2 sınavın süresi 2 kez 15 gün daha uzatılarak ve bu sefer e-posta yoluyla da bildirim beklenmiş, ama yine sınavın yapılmadığı görülmüştür.
Öğrenci defter kitap açık bir sınavı dahi yapmak yerine hazır sonuç beklemektedir!
* ÖYS-1. kısa sınav:
Sınavda işaretlediklerini işaretlemeleri istenmiştir.
Ancak ilk günlerde yapmadıkları görülmüştür. Niye yapmadıkları sorulduğunda ise,
"genel ve neredeyse tek bir ağızdan" işaretlediği şıkları hatırlamadıklarını ifade etmişlerdir...
Sınavlara yeterince ilgi gösterilmediği, belki de düzenli de çalışılmadığı, hem sonuçlarından hem de soruların yanıtlarının dahi merak edilip çözülmeyişinden de aslında açıkça belli olmaktadır.
* ÖYS-2. kısa sınav (paralel / 1.kısa sınavla aynı dönemde):
İşaretlediği şıklar dışındaki doğru şıkları da araştırıp işaretlemeleri istense de öğrencinin bunu da yine yapmadığı görülmüştür.
Öğrencilere niye yapmadıkları tekrar sorulduğunda ise ÖYS üzerinde aktif kayıtlı gözüken bir kaçının bu 2 sınavın anlamını dahi fark edemediklerini söylemekle yetinmişlerdir. Halbuki yazılı açıklamalar yeterlidir ve anlaşılmayanlar her zaman sorulabilir.
Ders ve toplantılar da sorunuz var mı diye sorulmadıkça öğrenci bu tür konularda yazılı veya sözle düşüncesini ifade etmemektedir. Açıklamalar yapıldıktan sonra da anlaşılmış olduğu halde de deneme sınavlarına katılım sağlamamışlardır.
Her 2 sınav süreleri 2 kez 2 hafta daha (bayram sonuna kadar) uzatılarak, deneme sınavlarını ödev olarak yapmaları tekrar istenmiştir. Ancak yine yapılmamıştır. Öğrencinin işaretlediği şıkları ve doğruları hazır verilmedikçe araştırmadığı açıkca görülmüştür.
Bknz. ÖYS üzerinden sınavın doğrularını anlamak için 2 ayrı deneme kısa sınav duyurusu.
1.kitap öğrencinin And. Üni. AÖF düzeyinde şablon olarak hazırlanmış bir kitap olarak düzenlendiği için başarısından artık sağlanan bunca kolaylıkla ve rahatlıkla da yine sorumlu olacaktır.
2. kitaba ise katılım düzeyi düşük olduğu için sağlanan kolaylık ve teşvikler ile başarılı olması desteklenmiştir, nitekim sınavdaki sorulara da ortalama olarak sınıfın yarısı akıl yürüterek bile yanıt verebilmektedir. Bu da aslında gelişme gösterdiğinin bir işaretidir.
.... Güncelleme gelir...
4-Defter kitap açık olası bir sınava dair talep eksikliği
Öğrencinin defter kitap açık bir sınava baz teşkil edebilecek vize sonrası vize sorularından oluşan bir deneme sınavını (yani araştırma ödevini) hiç bir mazaret belirtmeksizin değerlendirmediği açıkça görülmüştür.
Gelecekte defter kitap açık olası bir sınava dair düşünceler de aslında açıkça bu kısa sınavla da kendisine 2 kez sorulmuştur. Ama katılım sağlanmamıştır.
Öğrencinin defter kitap açık olacak bir sınava karşı yaklaşımı ve tercihi de her zaman ki gibi yine olumsuz bir yönde kalmaktadır. Bu da 15 Nisan öncesinde ve sonrasında ki ilk derste de öğrencilerin sergiledikleri tutumlarıyla açıkça yanıtlanmış bir durum olmuştur.
Derste soruların çözümleri ile uğraşmak isteyen bir öğrenci vardır, ama somut çabası olan hiç kimse yoktur, olmadığı sürece sürekli tek yönlü bir gayrette yine anlamsız kalmaktadır.
Vizede başarı oranının düşük olması dikkat çekicidir. Öğrencinin başarısızlığı farklı yönlerden kısa sınavlarla da sorgulansa ve olası defter kitap açık bir sınava katılmayışıyla yani aslında çözümlere de katılmayışı ile oldukça manidardır.
Öğrenci, gösterdiği bu tutumlarla sürekli pasif kalmaktadır. Dersi aktif bir şekilde ödevli bir katılımla da işlemediği sürece başarısızlığı da zaten baştan kabul etmiş sayılabilir. Katıldığı vize sınavında da belki doğal sebeplerle başarısı daha da düşük kalmıştır. Finalde başarısını yükseltmesi verilen destek ve teşvikler sayesinde sadece biraz daha olasıdır.
Öğrenci öncelikle soru çözümleri ile meşgul olmak durumundadır.
Öğrenci durumunu daha iyi kavramak üzere müşterek çalışmalı, öncelikle kendi de soru hazırlamalı, paylaşmalı ve sunum yapıp tartışmalıdır!
Her şeyi hazır bekleyen ve test sınavlarda rastgele işaretlemeler yaparak geçmeyi umut eden öğrenci beklentileri sonuç vermez!
5-Vize notları
Bütün olumlu katkılara ve teşviklere rağmen sınav öğrencilerin oldukça lehine* bir şekilde değerlendirerek sonuçlandırılmıştır.
*Test sınav, 78p iken 100p olarak değerlendirilmiştir. Ayrıca 78p dışında ön yüklemeli 32p klasik soru ve içinde 10p fazladan soru ile toplamda 110p soru sorulmuş ve 100p sayılarak orantılı yükseltilen 72-100p test üstüne 32p üstünden alınan bu klasik puanlar da eklenilmiştir.
Böyle bir olanakta artık başka bir sınavda verilmeyecektir!
Õğrenci, kendi durumunu kavrayarak ve eğitimde gelişme sağlamayı özenle isteyerek, kendi müşterek katılımıyla benimseyeceği çok yönlü yöntemlerle ölçme ve değerlendirmeyi olanaklı kılmalıdır, bunun aksi halindeki kaçamak tutumların da sonuç vermediğini kabul etmelidir!
6-Ders akışı (kolaylaştırılmış) teşvik ve destekler
1.kitap her 2 ders saatine de yayılarak öncelikle bitirilecektir.
2.kitap ile işlenen ve işlenecek kısımlar finalde sorulacaktır.
Kısa sınav sınıfça ve çoğunlukla çözüldüğü taktirde öncelikle kısmen geriye dönük olarak ve 1.kitap bitince yani dönemin son derslerinde (veya öğrenci tarafından ek boş zaman yaratıldığı ve derste tam katılım sağlandığı ölçüde) ele alınarak, öğrenciyi destekleyici bir tutumla kapsam daha da azaltılarak finalde sorulacaktır.
... Güncelleme gelir...
Öğrencinin finalde başarısını yükseltmesi dileğiyle...
---
sp2
1-Ödev
Dönem başından (ileride notlanacak şekilde) ödev verilmemiştir.
Bu tercihi öğrencinin yapmasına da izin verilmiştir.
2-Vize
Vize ortalaması sınavların genel ortalamasından biraz düşüktür.
Vize ortalaması öğrencinin Ramazan ayında oruç tutarken sınava girmesinden ötürü beklenenden düşük olabilir.
Çünkü bir kaç öğrenci de işaretlediği şıkları hatırlamadığını ifade etmiştir.
3-Vize sonrasında sorular ve finale doğru
1.kitap öğrencinin 1. dönemden alışık olduğu soru tipi ve sınav şekline uygun olarak düzenlendiği için başarısından artık bunca kolaylıkla ve rahatlıkla sorumlu olacaktır.
2. kitaba ise katılım düzeyi düşük olduğu için sağlanan kolaylık ve teşvikler ile başarılı olması desteklenmiştir, nitekim sınavdaki sorulara da ortalama olarak sınıfın yarısı akıl yürüterek bile yanıt verebilmektedir. Bu da aslında gelişme gösterdiğinin bir işaretidir.
.... Güncelleme gelir...
4-Defter kitap açık olası bir sınava dair talep eksikliği
Defter kitap açık olası bir sınava dair talebin olmayışı, sp2 dersi için de iye benzeri bir şekildedir.
Hâlbuki öğrenci soru çözümleri ile daha çok meşgul olmak durumundadır. Bunun için de öncelikle kendi de soru hazırlamalıdır.
Öğrenci durumunu daha iyi kavramak üzere müşterek çalışmalı, öncelikle kendi de soru hazırlamalı, paylaşmalı ve sunum yapıp tartışmalıdır!
Her şeyi hazır bekleyen ve test sınavlarda rastgele işaretlemeler yaparak geçmeyi umut eden öğrenci beklentileri hiç bir derste sonuç vermez!
5-Vize notları
Bütün olumlu katkılarla ve teşviklerle birlikte sınav öğrencilerin sadece test sorularını çözebilme becerisi ile değerlendirilerek sonuçlandırılmıştır. Öğrencinin klasik sınavı istememesi nedeniyle bu kez de yine ve sadece test yolu izlenmiştir.
Ancak öğrenci, kendi durumunu kavrayarak ve eğitimde gelişme sağlamayı özenle isteyerek, kendi müşterek katılımıyla benimseyeceği çok yönlü yöntemlerle ölçme ve değerlendirmeyi olanaklı kılmalıdır, bunun aksi halindeki kaçamak tutumların da sonuç vermediğini kabul etmelidir!
6-Ders akışı (kolaylaştırılmış) teşvik ve destekler
1.kitap her 2 derse de yayılarak öncelikle bitirilecektir.
2.kitap ise 1.kitap bitince yani dönemin son derslerinde (veya öğrenci tarafından ek boş zaman yaratıldığı ve derste tam katılım sağlandığı ölçüde) ele alınarak, öğrenciyi destekleyici bir tutumla kapsam daha da azaltılarak finalde sorulacaktır.
...Güncelleme gelir...
Öğrencinin finalde başarısını yükseltmesi dileğiyle...
---
.jpg)
.jpg)