(iye ve sp2) 2024 Bahar Bütünleme sınavları sonrası bazı değerlendirmeler

(iye ve sp2) 2024 Bahar Bütünleme sınavları sonrası bazı değerlendirmeler

Başarısızlık tespiti

Bütünleme sınavlarında her iki dersten de (iye,sp2) bu kez hiçbir öğrenci geçememiştir. 

Ancak geçen dönemde tek ders (sp1) vardı ve sınırlı da olsa geçen olmuştu (1 kişi: Y).

Başarısızlığın olası sebepleri

Başarısızlığın olası sebeplerini ifade etmenin öncesinde, sınavın doğal akışında bir öğrencinin kendiliğinden katılımıyla güzel bir karşılaştırma kriteri de oluşmuştur.

0

Bu karşılaştırma kriteri:

Ön Tespit: 

Sınava giren öğrencilerin sınav sonrasında sonuçlar açıklandıktan sonra da yapılan kalite toplantısında net bir geri bildirimde bulunmamaları nedeniyle  yeterli çalışmayı yapıp yapmadıkları bilinmemektedir. 

Teste deneysel bir katılım:

Sınava deneysel olarak kendi isteği ile gelen finalde başarılı olmuş olan bir öğrenci vardır ve arkadaşlarını yalnız bırakmama manevi bulunurluğu ile destekleme adına kendisi sınav salonuna gelmiştir ve onlara beklemek istemiştir. Öğrencinin arkadaşlarıyla gelmesi çok değerlidir, bu farkındalıkla testi de yapması için bir vesile olsun diyerek, kendisi de sınava ayrıca davet edilmiştir. Bu öğrencinin ~20 dak içinde soruları kendi ifadesi ile "hiç çalışmadan" yanıtlamasına karşın (70) aldığı açıkça görülmüştür.

Bütünlemedeki genel başarısızlığın olası sebepleri:

1 70 barajı:

Başarısızlığın sebeplerinden ilki, 70 barajının geçilememesidir. 

Ancak bütünleme de, sınıfın final ortalamasına göre bütünleme ortalaması nispeten yükselse de, ne yazık ki 70 barajının geçilmesi için yeterli olmamıştır.

Değerlendirme adil, tutarlı ve önceden de öğrenci öngörüleri ile (tahmini notla sınav sonunda kağıtlarında da kendilerince ifade ettikleri gibi) kestirilebilir olduğu için öğrenci bu barajın ve nasıl başarılı olabileceğinin oldukça farkındadır.

Hatta o yüzden sınava girmeyenlerin de olduğu düşünülmektedir. Sınava girmeyen öğrencilerin gerekçesinin ise bu barajı aslında geçmekte zorlanacaklarını en baştan kabul etmelerinden ve bu durumlarını da final sonrası kaldıklarında ve o sıradaki 1.kalite toplantısında ifade etmelerinden bilinmektedir. 

Bknz. Bütünleme öncesi genel başarısızlığı arttırıcı bazı sebepler.

2 Öğrencilerin düşünceleri:

Bu sınava giremeyebileceklere dair öğrencilerin düşünceleri, final sonrası 2.kalite toplantısında da birebir alınmış olduğu için burada tekrar hatırlatılmak üzere ele alınmıştır.

Özellikle başarılı olma potansiyeli yüksek olanların da bütünlemeye gelmemeleri biraz düşündürücüdür.

3 Sınava gelememenin önemli diğer bir gerekçesi: 

Sınava gelememenin önemli diğer bir gerekçesi ise ayrıca önemli olabilir: 

Özellikle uzak bir şehirden gelmeleri ve lojistik olarak sorunlar yaşayabileceklerinden ötürü zorlandıkları idi. 

Bknz. Final sonrası 2.kalite toplantısı. 

4 Diğer Tutarsızlıklar:

Ancak uzaklık ve lojistik sorunlarını ifade eden bir öğrenci (T) sınava gelmiştir. 

Aslında geleceğini ifade eden diğerlerinden ise (Y,... ) gelmeyenler olmuştur. 

Dolayısıyla sınava gelmeyenlerin gerekçeleri de kendilerine özgü olabilir.

Ancak geri bildirim eksikliği burada da kendini yine göstermektedir. 

5 Bütünleme soruları 

Son olarak bütünlemede daha önce sorulmuş sorulardan bazıları yeniden sorulduğunda dahi bu durum da, öğrenci tarafından fark edilememektedir ve bunun da öğrencinin yeterli ilgiyi zamanında gösteremediğinin açık bir kanıtı olmuştur. 

Sonuç

Bütünleme için hazırlanan sorulara, gösterilen özene ve sınav için harcanan tüm emeklere karşın ayrılan bu kaynakların boşa gitmesi de oldukça düşündürücüdür.

Öneriler

Doğal bir sınav hakkı verilmiş ise o sınava girilmelidir.

Ders tekrarlanarak onaylanan bu benzer başarı oranları üzerinden başarısızlıkların da olabileceği gerçeğini oldukça arttırıcı derecede makul kılmaktadır. Bu sınavda da başarısızların durumlarını kabul edip, belirtildiği şekilde eksikliklerinin üzerine gidebilecek tarzda boş olan dönemlerinde (yazın), çok daha uzun vadeli ve tempolu olarak düzenli yani tempolu çalışmaları gerekmektedir.

Aksi halde ders, öğrenci lehine de her nasıl yapılandırılsa yapılandırılsın, başarısızlık kaçınılmaz bir şekilde gelir.

Öğrencinin mevcut durumu düzelemez ve sürerse, yani kendileri tarafından kolaylıkla kabul edilmez ve değiştirilemez ise başka bir şey de yapılamaz. 

Burada kendilerine de bu yıl boyunca yazılı ve derslerle toplantılarda da sözlü olarak açıkça tespit edilerek, tekrarlı bir şekilde ifade edilerek belirtilmiştir.

Artık bu durumların kavranılması ve öğrenci lehine yapılan kalite toplantılarının ve sonrasında ki bu analizlerle üretilen tüm yeni teşviklerin de farkında olunması ve hiç küçümsenilmeden tanınan her olanağın zamanında değerlendirilmesi ve sınavlarda da görünür kılınması gerekir.

Ancak daha önce sorulmuş sorular sorulduğunda öğrenci, tarafından fark edilememesi de yine düşündürücü diğer bir gerçekliktir. 

Öğrencinin yeterli ilgiyi zamanında göstermesi açık ve önemli bir gerekliliktir. 

Öğrencilerimizin artık derslerde zamanında daha yüksek bir farkındalıkla ilerleyeceği düşünülmektedir.

İyi tatiller dileriz.

Anahtar

2024,Bahar,Bütünleme sınavları sonrası, Değerlendirmeler,iye,sp2

sp2 Bütünleme Sonuçları, Kalite toplantısı-1.bileşeni ve Son Yorumlar

sp2 Bütünleme Sonuçları, Kalite toplantısı-1.bileşeni ve Son Yorumlar

4/7:

4 öğrenciye sınav notu girilmiştir.

Girilen notlar Onaylanmıştır. 

Notlar sisteme başarıyla kaydedilip öğrencilere e-posta yoluyla bildirilmiştir.

Bütünleme Sınavı Sonuçları

Bütünlemede finalde ki gibi yine 22 test sorusu sorulmuştur.

2 ek soru 10p hediye soru değerinde olup, sınav 110p üzerinden değerlendirilmiştir.

110p üzerinden 4 öğrencili geçici sınıf ortalaması : 35,5 puan (%32,3) 

Bütünlemede 0 öğrenci geçmiştir.

Bütünleme için gelmesi beklenilen 7 öğrenci idi.

Kalite toplantısı-1.bileşeni

Sınav sonrası aynı salonda ~15 dak. süren kısa bir toplantı ile öğrenciyle görüşülmüştür. 

Kısaca birebir hem notları hem de sınavdaki başarıları/başarısızlıkları hk.da bilgilendirme yapılmıştır.

Sonuçlar ve Yorumlar

Bu bütünleme sınav dönemin gözlemleri de öğrencilerimiz için faydalı olması dileğiyle yine altta alt başlıklar halinde kısaca verilmiştir.

Sınav öncesi hazırlık ve alışkanlıklar

Öğrencilerin çalışarak gelenleri (~2 kişi) finale göre daha iyi bir not alabilmektedir. Hatta bu notu finalde aldıklarında dersi de geçebilmektedirler.

Ancak diğerleri ise sınav haklarını daha iyi kullanamadıklarından notları pek yükselememektedir. Bu durum ise düşündürücüdür. Belki diğer derslerde ki başarı da bu anlamda yine düşük olabilmektedir. 

Finale göre daha iyi bir not alabilenler ve 70 puan engeli

Finale göre daha iyi bir not alabilenlerin çabası değerlidir, 

ancak bütünlemeye girmeyenlerle 70p alma şartına takılmaktadırlar, 

yine de bu puana yaklaşanlar olmaktadır. 4 soru daha yapmış olsalar bütünlemede de geçebilirler. 

(Ör: FD alan 1 kişi olduğu görülmektedir.)

Ancak finaldeki gibi ek sorular da olduğu halde ne yazık ki bu 70p şartının da sağlanamadığı görülmektedir.

70 puan engelinin aşma önerisi

Sınava girmeyenler ve 10 kişi sayısı tutturulamaması nedeniyle 70p şartı yine bir bariyer oluşturmuştur.

Sınava girmeyenlerin ise artık seneye başarılı olmayı tercih etmiş oldukları düşünülmektedir. 

Derse odaklanma ve gösterecekleri çabalarının seneye çok daha iyi olması dileğiyle...

Sorular 

Sorular ise finale göre oldukça kolaylaştırılmış yollarla sorulduğu halde genel başarı yine düşük kalmıştır. 

Sorular vizeye göre de yine oldukça kolaylaştırılmış yollarla sorulmuştur. 

FB sınavlarının 2 ders için de benzer kitap puanlamaları da alttaki gibidir.

Öğrencinin daha çok benimsediği kitaplara öncelik verilmiştir: 

Kolaylaştırıcı bir kapsam, ağırlıklı puan vb. tarzda en uygun kabul gören yollarla talepte edildiği için önceden de net bir şekilde bildirilerek öğrenciye olumlu katkı sağlayıcı şekilde yönlendirme desteği sağlanmıştır. 

Geleceğe Dair Bazı Öneriler

(Öğrenci daha çok okumayı, araştırmayı ve yazmayı artık gecikmeden sevmek ve benimsemek durumdadır. Yoksa bu tür test sınavları da bir yere kadar sürdürülebilmiştir ve bu gidişe de artık son verilecektir.)

(Özellikle bu yaz tatilinde gelecek dönemlerin önceden bildirilen ders kitaplarının da okunmaya başlanması önerilir.)

Ör:

FB için vizeye nazaran güncellenip kolaylaştırılmış kitap soru puan dağılımı ve süresi alttadır - 

(İYE V. Bkz. 20/3: !)

Kitaplar						FB *	puan	100
KAPT test s.						10	6	60
KAPT ek test s.**						1	6	6
Ş+E test s.						10	4	40
Ş+E ek test s.**						1	4	4

*FB soru #

** 1 Ek test sorusu

1 saatlik uzun sınav süresi tercih edilmemiştir. 

Bu yıl için 22 soruluk benzer testlerde en fazla 40 dak. ideal süre olarak sayılmıştır.

Diğer ders içinde (iye) benzer sınav uygulaması esas alınmıştır.

Bütünleme sınavı koşulları 

Bütünleme sınavı için soru hazırlama, okulun olanaksızlıklarını aşıp, yazıcı bulma ve ondan çıkış alıp, soruları güvenilir ortamda çoğaltma vs. sonrası bir de sınava gelmeyenlerle karşılaşma oldukça üzücüdür. Bütünleme sınavı yapmanın fiziksel, zihinsel ve bir de dönemsel yaşanan çeşitli olumsuz koşulları da öğrencilerin katılımını etkileyerek düşürmektedir. Bu koşullar da ortak akıl ve sağlanabilecek kolaylıklar ile gelecekte daha da aşılmasını diliyorum.    

Öneri 

Artık önümüze bakıp, diğer sınavlara odaklanalım:

Diğer sınavlara öğrenci katılımı önemli ve değerli olacaktır.

Gelecek dönem ve seneler için ise sınıfa özgü bu son deneyimlerle birlikte yine daha sonra karşılıklı birlikte görüşmeler ve değerlendirmeler yaparız. 

Başarılar.

Anahtar

sp2,1sbp2023,1SBP23,SBP 1s23,Kalite,SBP1004,

SP2 anket

Dersin dönem sonu OGRİS sistemi üstündeki çevrimiçi doldurulan öğrenci anketlerinin ilk bölümü YORUMSUZ BİR ŞEKİLDE aşağıdaki gibidir. 

(3. diğer bölüm sayısal iş yükü istatistikleri veriler içerdiği için tablo şeklinde blog üzerine yapıştırılamadığında sistemden izlenilmelidir.)

Anahtar 

SP2,Anketler,SBP1004,Kalite,2023-2024 Bahar,ŞBPB Eğitimi-1y-2yy (2024 Bahar sonu),

OGRİS

DERSİN GENEL DEĞERLENDİRMESİ ANKETİ İSTATİSTİKSEL SONUÇLARI

1.Dönem Başında Dersin İçeriğinin Ve Amaçlarının Belirtilmesi

Çok İyi -> 7 [%43,75] İyi -> 5 [%31,25] Orta -> 3 [%18,75] Kötü -> 0 [%0] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

2.Dersin Güncel Konularlarla Desteklenmesi

Çok İyi -> 7 [%43,75] İyi -> 5 [%31,25] Orta -> 3 [%18,75] Kötü -> 0 [%0] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

3.Sınavlardaki Soruların Açıklığı Ve Dersle Uyumluluğu

Çok İyi -> 6 [%37,5] İyi -> 5 [%31,25] Orta -> 3 [%18,75] Kötü -> 1 [%6,25] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

4.Dersin Bilgi ve Becerilerinizi Geliştirmesi

Çok İyi -> 6 [%37,5] İyi -> 6 [%37,5] Orta -> 3 [%18,75] Kötü -> 0 [%0] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

5.Dersle ilgili Kaynaklara Ulaşma İmkanı

Çok İyi -> 6 [%37,5] İyi -> 4 [%25] Orta -> 5 [%31,25] Kötü -> 0 [%0] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

6.Dersin Diğer Bölümdeki Derslere Göre Yararlılığı

Çok İyi -> 5 [%31,25] İyi -> 5 [%31,25] Orta -> 5 [%31,25] Kötü -> 0 [%0] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

7.Kaynakların Dersin Amacına Uygun Seçilmesi

Çok İyi -> 5 [%31,25] İyi -> 4 [%25] Orta -> 6 [%37,5] Kötü -> 0 [%0] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

8.Verilen Ödevlerin Derse Katkısı

Çok İyi -> 5 [%31,25] İyi -> 5 [%31,25] Orta -> 5 [%31,25] Kötü -> 0 [%0] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

ÖĞRETİM ELEMANI DEĞERLENDİRMESİ ANKET İSTATİSTİK SONUÇLARI

1.Öğretim Elemanının Dersi Anlatımı

Çok İyi -> 4 [%25] İyi -> 6 [%37,5] Orta -> 4 [%25] Kötü -> 1 [%6,25] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

2.Öğretim Elemanının Dersle ilgili Sorulara Cevap Verme Yetkinliği

Çok İyi -> 6 [%37,5] İyi -> 4 [%25] Orta -> 5 [%31,25] Kötü -> 0 [%0] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

3.Öğretim Elemanının Derste Farklı düşünce ve yorumlara yer vermesi ile Derse katılımı Özendirmesi

Çok İyi -> 5 [%31,25] İyi -> 5 [%31,25] Orta -> 5 [%31,25] Kötü -> 0 [%0] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

4.Öğretim Elemanının Derse Hazırlıklı Gelmesi

Çok İyi -> 6 [%37,5] İyi -> 4 [%25] Orta -> 4 [%25] Kötü -> 1 [%6,25] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

5.Dersin Süresinin Etkin Kullanılması

Çok İyi -> 4 [%25] İyi -> 6 [%37,5] Orta -> 4 [%25] Kötü -> 1 [%6,25] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

6.Öğretim Elemanının Sınıf içi Hakimiyeti

Çok İyi -> 6 [%37,5] İyi -> 5 [%31,25] Orta -> 3 [%18,75] Kötü -> 1 [%6,25] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

7.Öğretim Elemanının Sınavları ve Ödevleri Objektif bir şekilde Değerlendirmesi

Çok İyi -> 7 [%43,75] İyi -> 4 [%25] Orta -> 3 [%18,75] Kötü -> 1 [%6,25] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

8.Öğretim Elemanının Derslere Düzenli ve Zamanında Gelmesi

Çok İyi -> 6 [%37,5] İyi -> 5 [%31,25] Orta -> 3 [%18,75] Kötü -> 1 [%6,25] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

9.Öğretim Elemanının Öğrencilerle İletişimi

Çok İyi -> 6 [%37,5] İyi -> 5 [%31,25] Orta -> 3 [%18,75] Kötü -> 1 [%6,25] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

10.Öğretim Elemanına Ders Saatleri Dışında erişebilirlik ve Size Ayırdığı zamanın Yeterliliği

Çok İyi -> 5 [%31,25] İyi -> 7 [%43,75] Orta -> 2 [%12,5] Kötü -> 1 [%6,25] Çok Kötü -> 0 [%0] Fikrim yok -> 1 [%6,25]

SP2 Final Sonuçları, Devamsızlıklar ve Kalite toplantısı-1.bileşeni

SP2 Final Sonuçları

Devamsızlıklar

Hiç devam etmeyen 7 öğrenci vardır.

Ayrıca 2 öğrenci de devamsızlıktan kalmıştır.

Sınava sadece 17 öğrenci girmiştir.

10/6:

9 kişi devamsızdır.
17 öğrenciye sınav notu girilmiştir.

Girilen notlar Onaylanmıştır. 

Notlar sisteme başarıyla kaydedilip öğrencilere e-posta yoluyla bildirilmiştir.

Final Sınavı Sonuçları

Finalde 22 test sorusu sorulmuştur.

2 ek soru 10p hediye soru değerinde olup, sınav 110p üzerinden değerlendirilmiştir.

110p üzerinden 17 öğrencili geçici sınıf ortalaması : 42,2 

Finalde 10 öğrenci geçmiştir.

Bütünleme için gelmesi beklenilen 7 öğrenci vardır.

Kalite toplantısı-1.bileşeni

Toplantı 17 öğrencinin tam katılımıyla* yaklaşık olarak 1 saat 20 dak. sürmüştür.

(*Sadece bir öğrenci mazereti nedeniyle sonuna kadar kalamamıştır.)

Sınavın başarı oranı anında netleşmiş ve tek tek öğrenciyle paylaşılmıştır, genel ortalama vizeye oranla nispeten biraz daha yükselmiştir.

İlk Yorum

Bütünlemeye sınırlı sayıda kalanlar olsa da, onların da yine başarılı olacakları düşünülmektedir.

Katılım

Toplantıda da ayrıca başarıya yakınsama çabası ve katılım verimi de bariz bir şekilde yükselmiştir.

Toplantıya katılımın ciddiyeti ve öğrenci nezdinde genel bir ifadeye göre taktiri de artmıştır.

Teşekkürler.  

Başarısızlığın olası sebepleri

Öğrenci ifadelerine göre son haftalarda oluşan devamsızlıkların nedeni olarak proje derslerine verilen ağırlık gösterilmiştir. Bu nedene bu derste sınırlı da olsa, başarısızlığın gelmesi gayet normaldir.

Başarısız olanların içinde beklenmeyen oranda başarılı olanlar da vardır, onlara sorulduğunda sağlık vd. bilinmeyen bazı sorunları kısaca dile getiren de ayrıca vardır. O yüzden bütünlemeye bu sınırlı sayıda kalanların da yine başarılı olacakları şimdiden söylenebilir. 

Eleştirilere Karşı İlk Klasik Öneriler

Başarısızlıkların bazı klasik sebepleri ise zaten karşılıklı bilinmektedir: 

Zamanında düzenli kitap açmayarak, ses kayıtlarını dinlemeyerek, derslere aralıklı da olsa yer yer keyfi olarak gelmeyerek, derse gelinse de katılmayarak, not tutmayarak, ön sıraları sürekli boş bırakarak, soru sorulmasın diye arkadan sadece dersi dinler gibi görünmekle ve derste farklı meşguliyetlerde bulunarak, ayrıca sınırlı sorulu 40 dak. gibi kısa süreli denilebilecek bir testte yanlışların doğruyu götürmemesine de güvenip, rastgele işaretlemelerle her zaman ders geçilemeyeceği de yeterince açıktır.

Vize Sonrası Akıştaki İyileştirmelere Karşı Başarısızlığa Sebep Tutum ve Öneriler 

Bunların yanı sıra vize sonrası dersin akışında kalite toplantılardaki görüşmelerle yapılan iyileştirmelerin de, bazı öğrencilerce dersi savsaklayarak kötüye kullanılmış olduğu açıkça gözükmektedir. Öğrenci bu şekilde sürekli karşıdan beklenti içindedir. Ancak öncelikle kendi yapması gerekenleri de yeterince sorgulamalıdır.

Dersin kapsamının olası ağır gelen yanları zaten testle ve kapsam daraltılarak oldukça hafifletilmiştir, ancak öğrenci derse yeterince okumama, dinlememe, çalışmama vb. tutumunu da sürdürürse tabii ki başarısız olacaktır, bunu kabullenip sürekli takıntılı eleştirel bir tavır sergilememelidir. 

Öğrenci, derse katılım sağlamayı seçmediği için zamanında öneride alamamaktadır. Derste ve sınıfta adeta kendisini göstermeden geçme yolunu tutanlar, bugün belki başarılı da olmuş olabilirler, umarım bu son şanslarını gelecekte daha dürüst, açık ve net olarak sözlü ifadeler içinde de kendisini biraz daha geliştirmeye de açarak sergileyebilirler. O zaman belki birlikte de bir şeyler öğreniriz.  

Açık Sözlü Eleştiriler ve Yine Başka Öneriler

Ayrıca derslerin neredeyse hepsi zaten sürekli tek taraflı anlatımlarla geçmiştir, buna karşın bile başarılı olan bir öğrencinin dahi eleştirilerinde oldukça ağır bir tonda dersi anlamama gibi bir vurgu hakimdir. Anlamayan daha çok okur, daha çok kavram öğrenmeye çalışır, dersi anlatan kim olursa olsun kendi başınıza göstereceğiniz niyet ve çabalarla öğrenirsiniz. Beyninize her şeyi anlatıcı sokamaz.

Üst üste dersler girmezseniz de bu sizin seçiminizdir, bundan öğretim üyesi mesul değildir, bunla da övünülecek bir yan yoktur. Rastgele işaretleyerek lotoyu bu sefer tutturduysanız, derse emek ayırmadığınız için zaten kendinize yazık etmişsinizdir. Bu kez geçebilmişseniz de, yine biraz olsun kitap ve çıkarım seviyenizin yükselmiş olması sayesindedir. Ama kitapsız da ders olmaz. Ayrıca tek kitapla da ders olmaz... 

Öğrenciden pek teşekkür görememek oldukça düşündürücüdür...

Uygulamaya yönelik saha gözlemleri ve deneyimlere ait bilgiler size bu yıl hiç sorulmamıştır, ancak ders anlatımındaki mesleki bilgilerin ve birikimin değerinin de bilinmesi gerekir. 

Genellemelerle yargılamak yeterli değildir. Somut dayanaklarla gelin. Faydalanabileceğiniz ortak, anlamlı dürüst öneriler geliştirin ve tabii derse de katılarak bunu yapın, sadece bekleyerek değil...

*

Ders notları da telafi edilebilir eksikliklere sahip olsa da, yerine konulacak daha iyi bir yazılı kaynak yoksa derste özellikle seçilerek tercih nedeni yapılmıştır, siz böylesine derlenebilmiş yazılı bir kaynak elinizin altına kadar getirilebilmiş diye taktir edip eksikliklerini takıntı haline getirmek yerine biraz da tamamlamayı deneyin. 

*

Araştırma ödevlerinde kitabı da ilgili kaynakları da 2.sınıfla birlikte artık siz bulacaksınız, umarım onlara da bahane bulmazsınız. Ödev sizin lehinizedir, sınava odaklanamadığınızda ve stresiyle baş edemediğinizde de size o katkı sağlar. Yeter ki ihlal etmeyin, sınırlarınızı bilerek yapın... 

*

Kitaptan sorulmayıp dersten sorulsaydı, bu sefer de o soruyu, niye sordunuz, denilirdi... Kitaptan sorulan soruları bile yardımcı olmak üzere yerini bile hatırlatarak karıştırmayın diyerek sırayla sorulduğu halde hala eleştiriyorsunuz...

Dersin bu çok yazarlı ve çok değerli kaynaklarını da hala beğenemiyorsunuz ve ağır hukuki metin gibi görebiliyorsunuz. 

Ezber ve hazır sorulara* bağımlı kalmışsınız, yeterince sorulamadığı için de isyandasınız. Bu konuda elimden ne gelse geri tepiyor ve sürekli düşünceyi meşgul ediyor... Halbuki sınırlı sayıda da olsa kısa* sorular da sorulmasına karşın, bu tür miyop eleştirilerin ve beklentilerin de, iki yönde de artık bir dengeye kavuşması beklenilir. Ancak tüm çabalara karşın bu tür kısır eleştirilerin de hiç bitmeyeceğini görmek yine ayrıca çok üzücü geliyor. 

Özetle; gösterilen her türlü çaba siz öğrenciler de hep havada kalıyor, öğrenciye adeta pek ulaşamıyor. Sınavda 2 ek soru sorulduğu bile atlanıyor, işaretlenmiyor...

*

Bazı tür kısır eleştiri dozları da; yer yer kendini görme yerine, sürekli karşıya yöneltilen beklentilerle sürmektedir, bu itkiyle artan belirgin içsel bir kızgın tavır halini bile aldığını görmekte ayrıca oldukça üzücüdür: 

"Ben zaten bunları biliyorum, denilen şeyler de bile genellemelerle ciddi hatalar yapılabilmektedir", bu hataları düzeltme şansı dönem içinde ve derstedir, derse katılmaktadır. 

(Sınıfta olupta, uzaklarda oturmakla ve görünmemekle size verilmeye çalışılan servisin etkisi, malum akustikteki sınıflarda ses kalitesinde yansıma ve yankılarla birlikte öğretim üyesi sesi kısılarak sınırları zorlamak durumda bırakılsa da, zaten baştan etkisiz bırakılmış olmaktadır. Bu tutumlarınız da dialoğu bozmaktadır.)

(Bu blog izleyici sayısında da durum farksız bir şekilde zaten aynı seyretmektedir. Genelde ilgisizlik ve aşırı beklentiler hat safhadadır. Bu şekilde yol alamayacağınızı hayat size çok geç ve çok acı bir şekilde zaten ileride fazlasıyla öğretecektir. Bu yanlışlardan umarım ders alıyorsunuzdur...)

Olmadık yerlerden soru da sorulmadığı halde dersin bir bölümünde geçen sanat ağırlığı vurgulandığı ve etkinliklerle de öne çıkarıldığı halde hiç önemsememe ve detay görmekte, yine oldukça hatalı bir tavırdır...  Artık bazısı için tutum halini almış bu tür yaklaşımlara daha fazla söylenecek hiç bir söz yoktur.

*

Bir diğer başarısız olan öğrenciden gelen eleştiri de ise sınavda 15 tane bilgi sorusunun olduğu ifadesi de önceki başarılı hali de düşünülürse, bu sınavda kolay geçememiş olmanın bir acısı gibi görülebilir. 

Size önerilen yol açıktır: daha çok okuma, tartışma ve kavrama olanakları yeterince kullanılmalıdır.

Ancak zaten genelde sürekli beklediğiniz bazı bilgi soruları da belli bir oranda sorulmak zorundadır, bu oranın onun ağırlığı da sınavdan sınava her zaman değişebilir. Size göre bilgi sorusu olsa da, belki o sorular kısmen ipuçlarını görmeyi, soruyu tam okuyarak, çok daha doğru düşünmeye çaba sarf ederek hazırlanmayı ve yer yer çapraz sorgulayarak yanıt bulmayı da gerektirebilmektedir... 

Fark edin, yargılamak yerine... Her şeyi sizinle tartışıyoruz, gerçekten dinlediğinizi ve kavradığınızı da artık biraz olsun görmem gerekirdi...

Önerilip gözetilmeye çalışılan her şeyin yanı sıra sizlerden gelen taleplerinin de bir dengesi sürekli yeniden kurulmaya çalışıyor. Sürekli sabit bir beklentiye de kapılmayınız. Öyle olsaydı, zaten bu toplantılara da gerek kalmazdı... Zamanında başlayarak yeteri kadar doğru bir şekilde çalışın... 

*

Bir öğrenci de, başka derslerde de geçen otopark gibi bir konuda soru bekleyip göremeyince şaşırmaktadır...  Sınavlarda dengeli olarak her konudan bir soru sorulmaktadır. Şıklar bile dengelidir. 

Beklediğiniz soru gelmemişse, soru hazırlayarak pratik yapılması da zamanında önemsenmelidir. Öğrencilere bu konuda önerildiği halde genel tutum, hiç bir şey yapmadan geçmeyi bekleme halini dahi alabilmektedir, öğrencinin böyle bir geçme şansının da her zaman olamayacağı açıktır...

İşaretlemeden bıraktığınız şıklar acaba neyin göstergesidir? 

Telaşınız varsa geçici de olsa sınavda yenmeniz için, kontrol altına almanız için, size sınav öncesi egzersiz bile öneriliyor, katılmanız için özel çaba sarf ediliyor, size önem verildiği için şartları zorlayıp aceleyle gelirken kaza bile yapılıyor, lütfen ilgi gösteriniz, hala durumunuzu değiştiremiyorsanız da, özelden durumunuzu geri bildirimlerle biraz olsun yorumlayınız. Mutlaka bir çözüm bulunur.  

*

Sınav dönemlerinde hayatın düzenini bozucu unsurlarla hiç uğraşmadan ve odaklanma sorunları aşılarak sınava girilmelidir. 

Sonuç

Sınav sürat yarışı yapmıyoruz, tam okuyarak, iyi düşünerek ve çapraz sorgulayarak yanıt arıyoruz...

Gelecek dönem öngörüleri

Bu yüzden seneye dönem içi (sunumlu, sözlü anlatımlı ve sorulu) ödevlerle, dönem sonunda da genel sınavlarda artık klasik sınav tarzına  geçilecektir.

Katılım için ve özellikle de verimli açık görüşleri paylaşanlar için teşekkürler...

Bu notların yorumlara da açık olduğu sizlere yeniden hatırlatılır. Kapalı kapılar ardında konuşmaktan çok daha iyidir. Geleceğe dair bütüncül çabaları yönlendirir, ortak düşünceleri de yeniden yapılandırır.

Sizlere bütünleme de ve hayatta başarılar dilerim.

Hatırlatmalar

"Hafıza umut üretir. Umutlanma nedenleri ise geçmiştedir.

Hiçbir şeyin garantisi yoktur...

Umut bir kapı değil, önümüzde bir kapı açılacağı hissidir."

R.S.: Rebecca Solnit

Anahtar

sp2,1sbp2023,1SBP23,SBP 1s23,Kalite,SBP1004,

2023-2024 Bahar: Geleneksel Kalite Toplantıları - Final (iye - sp2)

2023-2024 Bahar: Geleneksel Kalite Toplantıları  - Final (iye - sp2) 

Bu dönemin sonuna geldik ve her dersin final sonrasında Geleneksel Kalite Toplantılarını yapıyoruz.

Kalite Toplantılarını,  

Final (iye - sp2) sınavlarının sonrasında bu kez egzersizlerle de birlikte başlatıyoruz. 

Geleneksel Kalite Toplantıları 

Hava bozuksa veya gerekirse sınav sonrasında başka sınav da yoksa 1.katta boş bir sınıfta sınav bitiminden 15 dakika sonrasında toplantı başlayacaktır.

Sınav sonuçları görsel test puanı olarak öğrenciye yine gösterilecektir. 

Anahtar

FİNAL,2023-2024 Bahar,1sbp2023,1SBP23,1s,SBP 1s23,iye,sp2,SBP 1,SBP1004,SBP 1006,Fiziki etkinlik,Kalite,

Hareket Atölyesi - Sınav stresini atma egzersizleri

Hareket Atölyesi - Sınav stresini atma egzersizleri

Sınav stresini atma egzersizleri

Sınav öncesi de uygun olanlar için 10-15 dakika ön bahçede nefes egzersizleri yapılacak ve sohbet edilecektir. Bekleriz.

SP2 ve İYE sınavları öncesi ve sonrası 10-15 dakika ön bahçede gevşeme egzersizleri yapılacaktır.

Ardından kalite toplantısı da bahçede yapılabilir.

Geleneksel Kalite Toplantıları 

Sınav sonrasında başka sınav yoksa 1.katta boş bir sınıfta 15 dakika sonrasında yapılacaktır.

Sınav sonuçları görsel test puanı olarak öğrenciye gösterilecektir. 

Anahtar

FİNAL,2023-2024 Bahar,1sbp2023,1SBP23,1s,SBP 1s23,iye,sp2,SBP 1,SBP1004,SBP 1006,Fiziki etkinlik,Kalite,

SP2 ve İYE Final Sınav Soruları ve Sonrasındaki Kalite Toplantılarına Çağrı

SP2 ve İYE Final Sınav Soruları ve Sonrasındaki Kalite Toplantılarına Çağrı

Sevgili Öğrenciler,

Sınav stresini kontrol edebilmeniz için sizlere güncel bilgi verilmiştir.

SP2 ve İYE Final Sınav Takvimi

Fakültenin ŞBP Bölüm sayfasına lütfen bakınız.

Sınavdan önce de alttaki kurallara hazır şekilde bekleyiniz. 

Geç kalan sınava alınmaz.

SINAVIN KURALLARI: SÜRE: 40 dak./22 soru/Top. 110p

 

Anahtarda:

SALONDA BİR KİŞİ ATLANARAK OTURULACAKTIR.

KONUŞULMAYACAKTIR !!!

CEVAP ANAHTARI DIŞINDA KARALAMA YAPMAYIN,

YAPTIKLARINIZIN HİÇ BİRİ DEĞERLENDİRİLMEZ VE HEPSİ GEÇERSİZ SAYILIR !

ANAHTARDA YANIT NO YERİNE DİKKAT EDİN !

KURŞUN KALEM KULLAN !   YANITLAR, TEK ŞIKLIDIR !

YANLIŞ DOĞRUYU BU SINAVDA DA ETKİLEMEZ !

SORU PUANLARI DA FARKLIDIR: 4 ve 6 PUANDIR !

1-20 SORULAR BÖLÜM SIRALIDIR !   

SINAVDA ALIŞ-VERİŞ-KONUŞMA-AÇIK TEL YASAKTIR, UYARI YAPILMADAN KAĞIT ALINIR !     SÜRE: 40 dak.

Sınavda ilk 35 dak. içinde çıkılamaz, 

35 dak. sonrası tek tek hiç konuşmadan sırayla teslim başlar!

2023-2024 Bahar /  ŞEHİR PLANLAMA II     / 

04.06.2024 / 14:00-14: 40 Final Sınavı

Doç. Dr. Aziz Cumhur KOCALAR 

---

ANAHTARDA TAŞIRMADAN UNUTMADAN YAP !!! :

 

Özellikle köşelerdeki o siyah kutucuklara HİÇ taşırmayın!

 

Ad/Soyad-Name kutusu içine yazın.

Öğr. No ise altındaki kutuya okunaklı/tam yazılacaktır!

 

Üst sağ kutuya “Beklediğiniz notu” yazın.

Altındaki sağdaki kutuya da imzanızı atın !!! 

2 ek soru yüzünden cevap anahtarı da farklılaşmıştır.

Yabancılık çekilmesin diye üstte verildiği ve talimatlarda da beklenildiği şekilde kullanılacaktır.

Hala beklediğiniz notu yazmadığınız, hatalı yere imza attığınız, taşırdığınız vb. yüzünden aksaklık yaratmakta olanlara özellikle TEKRAR buradan duyurulur: 

Sorun yaratıp, eziyet çektirmeyin! İkaza gerek bırakmadan farkında olun ve uygulayın!

--- 

SP2 ve İYE Final Sınav Soruları

SP2

110 puan - 40 dakika - 3 sayfa 

Soru sayısı	Soru numarası	Sorunun puanı	1.ders 1.kitabı	2.ders 2.kitabı	Toplam puanlar
			Kentsel Alanların Planlanması ve Tasarımı	Şehircilik ve Eğitimi
10	1-10	4		İlk 10 soru	40
10	10-20	6	Sonraki 10 soru		60
1	21	4		İlk Ek soru	4
1	22	6	Son ek soru		6

İYE

110 puan - 40 dakika

Yarın ilan edilir.

iye ile format olarak hemen hemen aynı şekilde tutulmaya çalışılmaktadır.

Ek soruları işaretlemeye unutmayın.

İlk Taslak şimdilik alttadır, 6 sabahı yeniden güncellenebilir:

Soru sayısı	Soru numarası	Sorunun puanı	1.ders 1.kitabı	2.ders 2.kitabı	Toplam puanlar
			KT-Kültür Tarihi	TBK-Tarih Boyu Kent
10	1-10	6	İlk 10 soru		60
10	10-20	4		Sonraki 10 soru	40
1	21	6	İlk Ek soru		6
1	22	4		Son ek soru	4

Sınav sonrasındaki Geleneksel Kalite Toplantıları 

SP2 ve İYE sınavları öncesi ve sonrası 10-15 dakika ön bahçede gevşeme egzersizleri yapılacaktır.

Sınav sonrasında başka sınav yoksa 1.katta boş bir sınıfta 15 dakika sonrasında yapılacaktır.

Sınav sonuçları görsel test puanı olarak öğrenciye gösterilecektir. 

Görüş ve öneriler alınacaktır. 

Bknz.

SP2 Final Sonuçları ve Devamsızlıklar ve Kalite to... (sbp2023.blogspot.com)

Anahtar

FİNAL,2023-2024 Bahar,1sbp2023,1SBP23,1s,SBP 1s23,iye,sp2,SBP 1,SBP1004,SBP 1006,Fiziki etkinlik,

SP2+İYE dersleri- Final öncesi Son Uyarılar ve Öneriler ile Vize sonrası-ses kayıtları-odada-Dönemsel Ek Dizinlerle Danışmanlık

SP2+İYE Vize sonrası-ses kayıtları-odada-Dönemsel Ek Dizin

!Dönemsel Ek Dizinlerle Danışmanlık:

!24bhr+oz+vurgu

(Odada)

Dersin işlendiği kitaba özgü detaylı ses kayıtları odada ve sınıfta ayrı ayrı diziler altında haftalık akışlılar içinde ve bölümler+alt bölümler düzeyinde önceki senelerde sizlere verilerek buluta konulmuştu:

2024 bahar döneminde de özellikle vizeden sonra 16. bölüm ve 17. bölümün alt dizinler şeklinde önceki senelerden oluşturulmuş ses kayıt bölüm klasörleri içerisine güncel olarak yeni dönemsel bir ek dizin daha getirilmiştir.

Kayıt başında da belirtildiği gibi sadece 2024 bahara özgü bölüm ders hafta ilişkili ön açıklama ile birlikte gelen bu yeni toplu alt bölüm özetlerini de yeni bir dizin ismiyle (!)  eklemiş oluyoruz.

Altta belirtildiği şekilde bu yeni ek dizinin yer alacağı bölüm alt dizilerinin üzerinde ünlemle gözüken ve şöyle ifade edilen bir dizin eklendiği zaten düzenli dinleyiciler için fark edilebilecek bir ayrıntıdır. 

öyle ki içindeki ses kayıtlarına  özellikle dersten önce bakılması konunun devamlılığını ve dönemsel güncel önemli konuşmalar ile ilişkili mesleki temasları da  olduğu için bu nitelikteki bir uygulama destegi de sizlere ayrıca önemle duyurulur:

Dönemsel Ek Dizinlerle Danışmanlık :

!24bhr+oz+vurgu

(Odada)

--

2. kitap (S+E)  için de alttaki iye'dekine benzer bir tarzda* vize sonrası için topluca benzer bir dizin yaratılarak özetler verilemektedir.

Benzer bir alt dizin insan yerleşmelerinin evrimi -iye dersi içinde söz konusu edilerek burada belirtilmistir.

---

İYE

1. kitap (KT) için sadece vize sonrası ilgili klasörde bir özetler dizini şeklinde toplanmıştır. 

**Yani artık her dönem tekrardan bölüm dizinleri yaratılmamıştır ve onların da detaylarına yani alt bölümlerle tek tek temas düzeylerine de inilmemiştir. 

Bknz. Bulut ve mevcut dosyalar

Dönemsel Ek Dizinlerle Danışmanlık:

!24bhr+oz+vurgu

(Odada)

--

2. kitap (TBK) için de üstte yine iye'deki tarzda vize sonrası için topluca benzer bir dizin yaratılarak özetler verilmiştir.

...

Modüller ve Sunular

Derslere ait sunular, bulutta güncellenerek modüller altında bulunmaktadır.

Derslerde projeksiyonun ve bilgisayarın mevcut kullanılabilirlik durumlarındaki aksaklıklar aşılamadığında bulut ders öncesi ve sonrası sürekli kullanıma açıktır. 

---

Final öncesi Son Uyarılar

Dersler ve etkinlikler ile 1.yılda mesleki alanda yapılacak uygulamalara temas

Dersler ve etkinlikler 1.yılda mesleki alanda yapılacak uygulamalara da ön hazırlık niteliğinde olup, staj ve benzeri etkinlikleri güçlendirecek farkındalık düzeyine çıkılmasını sağlamaktadır.

Öğrenci, artık kitaba bağlı kalarak, düzenli bölüm bazlı okumaları yapmak durumundadır.

Sınavlar

Sınavları hazırlanırken de çıkarılan özetler, derste alınan notlar ve ayrıca önem verilmesi gereken araştırmalara ödev göndermeler de hiç bir şekilde atlanılmamalıdır!

Derslerin 1.yilda önemli kaynak ve sınırlı ödevleri olduğu açıktır, sınavlarda da özellikle bu kaynaklardan ve çok sınırlı bir şekilde alternatif olarak ödevlerden de  sorulmaktadır.

Sınavlarda geçer not almak için kısmen bilgiye dayalı ön çalışmaların altlık oluşturduğu bir gerçektir, ancak akıl yürütme, sorunu anlama ve çözümlemek, özetle şimdilik sadece doğruyu yanlışı ayırt etmekte esastır. 

Bu anlamda kısa sorular beklentisi ve ezber,  kaçınılması gereken kötü alışkanlıklardır.

Bu alışkanlıkların sağlayacağı başarı düzeyi de %30'u geçemez! 

Bu oran da her dönem %5 düşecektir!!

Öneriler 

Kitap okumak, dersi ön hazırlıkla dinlemek,  soru sormak ve tartışmaya katılmak, ayrıca hiç tembellik yapmadan mevcut soruları zamanında çözmek ve sınav öncesinde soru hazırlamak önem taşımaktadır!!!

Dönemsel kayıplar ve derslerin niteliğine ve bütünlüğüne karşı dezavantaj yaratan durumlar (tatiller), yönetsel eksiklikler

Bu dönem tatillere denk gelen derslerin yarattığı kayıpların yanı sıra araya giren konferans ve seminer gibi çağrıların dersleri kısaltıcı aksatıcı haftalık kopukluklar yaratan etkileri olduğu görülmektedir. 

6. hafta vize öncesi derslere son verilmesi, 7. hafta vizeye girilmesi, 8. hafta vizeden sonra öğrenci yokluğundan ders yapılamayışı ve 9. haftada bayramın gelişi, 10 haftada öğrencinin bayramdan tam anlamıyla zamanında dönemeyişi, 11. haftada dersleri ancak intibak etmesine yol açmıştır.  Bu şekilde 14 haftalık dönemin 4 haftası vize+bayram nedeniyle aksamıştır. 

Bu 4 haftaya dönem başından bir hafta dönem sonundan da bir hafta eklenirse, 6 hafta yani dönemin neredeyse yarısı verim eksikliği bir yana 18 kişi dersi alırken sadece 8-10 yani mevcutta az kişi olduğundan sınıfla tam anlamıyla ders yapılamamış durumdadır. Bu sınıfın içerisinde yarı yarıya devam edebilenlerin başarısına zaten doğrudan önemli bir etkendir. 

Devamsızlık yapma alışkanlığı

Bu şekilde genellikle derslere 8-10 kişi dışında devam edemeyen veya rapor alarak devamsızlığı aşarak derse tutunanların başarılı olması da sürpriz olur...

Yine de dersin paylaşılan kaynakları ve test  sınav stili başarıyı yakalamada devamsızlığı aşabilenleri de desteklemektedir.

Ancak test türü sınav seçimi de sadece  1. sınıfa ve ilk öğrencilerimize özgü bir tercih olarak kalacak, yerini klasik ve sözlü sınavlara bırakacaktır.

Yönetsel eksiklikler

Bunlar yetmemiş gibi on bahçeye açık olan 1. kattaki sınıfın tam karşısında topluca makinalarla yapılan çim biçme gibi uygulamalar örneğin geçen hafta dersi bloke etmiştir.

Ayrıca tatile giden sekreterin odasına girilemeyişi, bilgisayarın alınmasını da engelleyebilmektedir.

Öğrenci, temsilci ve organizasyon becerisi

Tüm bunların ders zamanında olunduğunun da en azından farkında kalınarak ve önceden planlanması beklenir, gerek idarece ve gerekse öğrenci ile birlikte bu organizasyon titizlikle sağlanmalıdır. 

Ancak öğrencinin aldığı sorumluluk sadece temsilci ile sınırlı ve sınıfın derse katılım bilinci de halen oldukça eksiktir. 

Yapılan tüm etkinlikler, derslerdeki söylem ve yazılı uyarılara da rağmen bu bilinç yerinde saymaktadır...

İşte burada paylaşılan görüş ve önerilerin ötesinde öğrencinin tutum ve davranışları da belirleyici olmayı sürdürmektedir. 

Gelecek yıllarda daha bilinçli ve katılımcı  organizasyonel ve yapıcı bir beceri içerisinde yol alınması dileğiyle,

Sınavda başarılar.

Bknz.

Güncel (sp2+iye: vize sonrası geçmiş ve gelecek) bölümler (ve sp2 1.k için haftalık bazı sayfalar arası akışta ki alt bölüm özetlerinin ses kayıtlarına toplu örnek kısa yollar) :

https://drive.google.com/drive/folders/1ciMV2xiuGCgGf0awH2lBdxMR0X0Me1PA

Bunlar dışında tek bir kayıtta sözlü yönlendirme ile de mevcut durum ve öneriler kısaca üstteki dönemlik genel (!) aynı dizinde hatırlatılmıştır:

https://drive.google.com/file/d/1cixch_ynhaX7XrlB_V0_wAq76CfYB3pE/view?usp=drivesdk

Yürütücü/Kolaylaştırıcı:

Doç. Dr. Aziz Cumhur Kocalar

Anahtar 

10-SES,Mesleki etkinlik, mesleki buluşmalar,SP 2,SP1006,ACK-Dersleri,iye,SBP 1004,,4-MODUL-HAFTALK,

Vizeler sonrası İYE ve SP2 derslerine dair kısa notlar ve bir deneme sınavı ile değerlendirmesi ve finale doğru teşvik ve destekler

Yürütücü/Kolaylaştırıcı:

Doç Dr Aziz Cumhur Kocalar

Vizeler sonrası İYE ve SP2 derslerine dair kısa notlar ve sanal bir deneme sınavı* ile değerlendirmesini içerir. Ayrıca finale doğru teşvik ve destekler sayesinde belirli  kolaylıklar da getirilmiştir!

*Defter kitap açık 

Yeni ek güncellemeler de sonra gelebilir ve ilgili derslerin paragraf altlarında tarihleri ile birlikte böyle renkli olarak verilir.

İçindekiler

İYE ve SP2 derslerine dair kısa notlar şu başlıklarla verilmiştir.

1-Ödev 

2-Vize 

3-Vize sonrasında sorular, iki deneme sınavı ve finale doğru

* ÖYS-1. kısa sınav: 

* ÖYS-2. kısa sınav (paralel / aynı dönemde): 

Bknz. ÖYS üzerinden sınavın doğrularını anlamak için 2 ayrı deneme kısa sınav duyurusu. 

... Güncelleme gelir...

4-Defter kitap açık olası bir sınava dair talep eksikliği

5-Vize

6-Ders akışı (kolaylaştırılmış) teşvik ve destekler ... Güncelleme gelir...

---

İYE

1-Ödev 

Dönem başından (ileride notlanacak şekilde) ödev verilmemiştir. 

Bu seçim tercihini öğrencinin yapmasına da izin verilmiştir. 

2-Vize 

Vize ortalaması beklenenden düşüktür.

Vize ortalaması, öğrencinin Ramazan ayında oruç tutarken sınava girmesinden ötürü  beklenenden düşük olabilir. 

Çünkü bir kaç öğrenci de işaret ettiği gibi şıkları hatırlamaklarını ifade etmişlerdir. Bu nedenle rastgele işaretleme olasılığı da  yüksektir!

3-Vize sonrasında sorular, iki deneme sınavı ve finale doğru

Sınav sonrasında sorular öğrencilere verilmiştir.

Yanıtların bireysel olarak çözülerek ÖYS üzerinden alttaki gibi kısa sınavlarla gönderilmesi istenmiş, ama deneme sınavlarının da yapılmadığı görülmüştür. 

ÖYS üzerindeki aktivite azlığı nedeniyle 2 sınavın süresi 2 kez 15 gün daha uzatılarak ve bu sefer e-posta yoluyla da bildirim beklenmiş, ama yine sınavın yapılmadığı görülmüştür. 

Öğrenci defter kitap açık bir sınavı dahi yapmak yerine hazır sonuç beklemektedir!

* ÖYS-1. kısa sınav: 

Sınavda işaretlediklerini işaretlemeleri istenmiştir.

Ancak ilk günlerde yapmadıkları görülmüştür. Niye yapmadıkları sorulduğunda ise, 

"genel ve neredeyse tek bir ağızdan" işaretlediği şıkları hatırlamadıklarını ifade etmişlerdir... 

Sınavlara yeterince ilgi gösterilmediği, belki de düzenli de çalışılmadığı, hem sonuçlarından hem de soruların yanıtlarının dahi merak edilip çözülmeyişinden de aslında açıkça belli olmaktadır.

* ÖYS-2. kısa sınav (paralel / 1.kısa sınavla aynı dönemde): 

İşaretlediği şıklar dışındaki doğru şıkları da  araştırıp işaretlemeleri istense de öğrencinin bunu da yine yapmadığı görülmüştür. 

Öğrencilere niye yapmadıkları tekrar  sorulduğunda ise ÖYS üzerinde aktif kayıtlı gözüken bir kaçının bu 2 sınavın anlamını dahi fark edemediklerini söylemekle yetinmişlerdir. Halbuki yazılı açıklamalar yeterlidir ve anlaşılmayanlar her zaman sorulabilir. 

Ders ve toplantılar da sorunuz var mı diye sorulmadıkça öğrenci bu tür konularda yazılı veya sözle düşüncesini ifade etmemektedir. Açıklamalar yapıldıktan sonra da anlaşılmış olduğu halde de deneme sınavlarına katılım sağlamamışlardır.

Her 2 sınav süreleri 2 kez 2 hafta daha (bayram sonuna kadar) uzatılarak, deneme sınavlarını ödev olarak yapmaları tekrar istenmiştir. Ancak yine yapılmamıştır. Öğrencinin işaretlediği şıkları ve doğruları hazır verilmedikçe araştırmadığı açıkca  görülmüştür. 

Bknz. ÖYS üzerinden sınavın doğrularını anlamak için 2 ayrı deneme kısa sınav duyurusu. 

1.kitap öğrencinin And. Üni. AÖF düzeyinde şablon olarak hazırlanmış bir kitap olarak  düzenlendiği için başarısından artık sağlanan bunca kolaylıkla ve rahatlıkla da yine sorumlu olacaktır. 

2. kitaba ise katılım düzeyi düşük olduğu için sağlanan kolaylık ve teşvikler ile başarılı olması desteklenmiştir, nitekim sınavdaki sorulara da ortalama olarak sınıfın yarısı akıl yürüterek bile yanıt verebilmektedir. Bu da aslında gelişme gösterdiğinin bir işaretidir.

.... Güncelleme gelir...

4-Defter kitap açık olası bir sınava dair talep eksikliği

Öğrencinin defter kitap açık bir sınava baz teşkil edebilecek vize sonrası vize sorularından oluşan bir deneme sınavını (yani araştırma ödevini) hiç bir mazaret belirtmeksizin değerlendirmediği açıkça görülmüştür. 

Gelecekte defter kitap açık olası bir sınava dair düşünceler de aslında açıkça bu kısa sınavla da kendisine 2 kez sorulmuştur. Ama katılım sağlanmamıştır. 

Öğrencinin defter kitap açık olacak bir sınava karşı yaklaşımı ve tercihi de her zaman ki gibi yine olumsuz bir yönde kalmaktadır. Bu da 15 Nisan öncesinde ve sonrasında ki ilk derste de öğrencilerin sergiledikleri tutumlarıyla açıkça yanıtlanmış bir durum olmuştur.

Derste soruların çözümleri ile uğraşmak isteyen bir öğrenci vardır, ama somut çabası olan hiç kimse yoktur, olmadığı sürece sürekli tek yönlü bir gayrette yine anlamsız kalmaktadır.

Vizede başarı oranının düşük olması dikkat çekicidir. Öğrencinin başarısızlığı farklı yönlerden kısa sınavlarla da sorgulansa ve olası defter kitap açık bir sınava katılmayışıyla yani aslında çözümlere de katılmayışı ile oldukça manidardır.

Öğrenci, gösterdiği bu tutumlarla sürekli pasif kalmaktadır. Dersi aktif bir şekilde ödevli bir katılımla da işlemediği sürece başarısızlığı da zaten baştan kabul etmiş sayılabilir. Katıldığı vize sınavında da belki doğal sebeplerle başarısı daha da düşük kalmıştır. Finalde başarısını yükseltmesi verilen destek ve teşvikler sayesinde sadece biraz  daha olasıdır.

Öğrenci öncelikle soru çözümleri ile meşgul olmak durumundadır. 

Öğrenci durumunu daha iyi kavramak üzere müşterek çalışmalı, öncelikle kendi de soru hazırlamalı, paylaşmalı ve sunum yapıp tartışmalıdır!

Her şeyi hazır bekleyen ve test sınavlarda  rastgele işaretlemeler yaparak geçmeyi umut eden öğrenci beklentileri sonuç vermez!

5-Vize notları 

Bütün olumlu katkılara ve teşviklere rağmen sınav öğrencilerin oldukça lehine* bir şekilde değerlendirerek sonuçlandırılmıştır. 

*Test sınav, 78p iken 100p olarak  değerlendirilmiştir. Ayrıca 78p dışında ön yüklemeli 32p klasik soru ve içinde 10p fazladan soru ile toplamda 110p soru sorulmuş ve 100p sayılarak orantılı yükseltilen 72-100p test üstüne 32p üstünden alınan bu klasik puanlar da eklenilmiştir.

Böyle bir olanakta artık başka bir sınavda verilmeyecektir!

Õğrenci, kendi durumunu kavrayarak ve eğitimde gelişme sağlamayı özenle isteyerek, kendi müşterek katılımıyla benimseyeceği çok yönlü yöntemlerle ölçme ve değerlendirmeyi olanaklı kılmalıdır, bunun aksi halindeki kaçamak tutumların da sonuç vermediğini kabul etmelidir!

6-Ders akışı (kolaylaştırılmış) teşvik ve destekler

1.kitap her 2 ders saatine de yayılarak öncelikle bitirilecektir. 

2.kitap ile işlenen ve işlenecek kısımlar finalde sorulacaktır.

Kısa sınav sınıfça ve çoğunlukla çözüldüğü taktirde öncelikle kısmen geriye dönük olarak ve 1.kitap bitince yani dönemin son derslerinde (veya öğrenci tarafından ek boş zaman yaratıldığı ve derste tam katılım sağlandığı ölçüde) ele alınarak, öğrenciyi destekleyici bir tutumla kapsam daha da azaltılarak finalde sorulacaktır.  

... Güncelleme gelir...

Öğrencinin finalde başarısını yükseltmesi dileğiyle...

---

sp2

1-Ödev 

Dönem başından (ileride notlanacak şekilde) ödev verilmemiştir. 

Bu tercihi öğrencinin yapmasına da izin verilmiştir. 

2-Vize 

Vize ortalaması sınavların genel ortalamasından biraz düşüktür.

Vize ortalaması öğrencinin Ramazan ayında oruç tutarken sınava girmesinden ötürü  beklenenden düşük olabilir. 

Çünkü bir kaç öğrenci de işaretlediği şıkları hatırlamadığını ifade etmiştir.

3-Vize sonrasında sorular ve finale doğru 

1.kitap öğrencinin 1. dönemden alışık olduğu soru tipi ve sınav şekline uygun olarak düzenlendiği için başarısından artık bunca kolaylıkla ve rahatlıkla sorumlu olacaktır. 

2. kitaba ise katılım düzeyi düşük olduğu için sağlanan kolaylık ve teşvikler ile başarılı olması desteklenmiştir, nitekim sınavdaki sorulara da ortalama olarak sınıfın yarısı akıl yürüterek bile yanıt verebilmektedir. Bu da aslında gelişme gösterdiğinin bir işaretidir.

.... Güncelleme gelir...

4-Defter kitap açık olası bir sınava dair talep eksikliği

Defter kitap açık olası bir sınava dair talebin olmayışı, sp2 dersi için de iye benzeri bir şekildedir. 

Hâlbuki öğrenci soru çözümleri ile daha çok meşgul olmak durumundadır. Bunun için de öncelikle kendi de soru hazırlamalıdır.

Öğrenci durumunu daha iyi kavramak üzere müşterek çalışmalı, öncelikle kendi de soru hazırlamalı, paylaşmalı ve sunum yapıp tartışmalıdır!

Her şeyi hazır bekleyen ve test sınavlarda rastgele işaretlemeler yaparak geçmeyi umut eden öğrenci beklentileri hiç bir derste sonuç vermez!

5-Vize notları 

Bütün olumlu katkılarla ve teşviklerle birlikte sınav öğrencilerin sadece test sorularını çözebilme becerisi ile değerlendirilerek sonuçlandırılmıştır. Öğrencinin klasik sınavı istememesi nedeniyle bu kez de yine ve sadece test yolu izlenmiştir. 

Ancak öğrenci, kendi durumunu kavrayarak ve eğitimde gelişme sağlamayı özenle isteyerek, kendi müşterek katılımıyla benimseyeceği çok yönlü yöntemlerle ölçme ve değerlendirmeyi olanaklı kılmalıdır, bunun aksi halindeki kaçamak tutumların da sonuç vermediğini kabul etmelidir!

6-Ders akışı (kolaylaştırılmış) teşvik ve destekler

1.kitap her 2 derse de yayılarak öncelikle bitirilecektir.

2.kitap ise 1.kitap bitince yani dönemin son derslerinde (veya öğrenci tarafından ek boş zaman yaratıldığı ve derste tam katılım sağlandığı ölçüde) ele alınarak, öğrenciyi destekleyici bir tutumla kapsam daha da azaltılarak finalde sorulacaktır.

...Güncelleme gelir...

Öğrencinin finalde başarısını yükseltmesi dileğiyle...

---